在2022—2023年度中國建筑工程最高獎(jiǎng)——魯班獎(jiǎng)（國家優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)）的獲獎(jiǎng)名單中,，沈洪,、杜憲貴赫然在目,，兩位獲獎(jiǎng)?wù)叨籍厴I(yè)于四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院,。這兩位校友同屆問鼎魯班獎(jiǎng)（國家優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)）,，是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的最佳答案,，也是學(xué)校人才培養(yǎng)高質(zhì)量的最好注腳,，更是學(xué)校長期踐行“5443”課程思政實(shí)踐模式的最好回報(bào),。
一直以來,，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入貫徹“服務(wù)城鄉(xiāng)建設(shè),，培育魯班傳人”的辦學(xué)理念,，2019年成立“新時(shí)代魯班課程思政教學(xué)研究中心”并在2021年被認(rèn)定為省級課程思政教學(xué)研究中心，出版課程思政相關(guān)專著2部,，現(xiàn)有省級課程思政示范專業(yè)3個(gè),、示范團(tuán)隊(duì)3個(gè)、示范課程10門,，獲得省級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng),。學(xué)校課程思政貫徹定力強(qiáng)、時(shí)間長,、力度大,，實(shí)現(xiàn)了課程思政實(shí)施有方案、有文件,、有激勵(lì),，課程思政元素進(jìn)人才培養(yǎng)方案、進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn),、進(jìn)課堂,、進(jìn)評價(jià)，領(lǐng)導(dǎo)重視,、部門落實(shí),、教師實(shí)施、學(xué)生受益,，學(xué)校課程思政建設(shè)正在持續(xù)結(jié)出碩果,。
組建混合教師團(tuán)隊(duì)，“四師”協(xié)同唱響課程思政
學(xué)校為每個(gè)教研室配備思政教師,、企業(yè)導(dǎo)師和班級輔導(dǎo)員,，建立專業(yè)教師+思政教師+企業(yè)導(dǎo)師+輔導(dǎo)員的“四師”混編“課程思政”師資團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)思政教育團(tuán)隊(duì)與專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)融通賦能,，提升課程思政教學(xué)能力,。“四師”研討,、集體備課,，深挖思政元素，精心設(shè)計(jì)教案,，從目標(biāo),、元素、資源,、方法四維度整體優(yōu)化課程思政設(shè)計(jì),，堅(jiān)持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向,、持續(xù)改進(jìn),，達(dá)成更高水平的“課程門門有思政,，教師人人講育人”工作格局。一是建立以“四課”為抓手的磨課模式,，培育課程思政大先生,。教學(xué)新手上課程思政“匯報(bào)課”，教學(xué)能手上課程思政“公開課”,，教學(xué)骨干上課程思政“展示課”,，教學(xué)專家上課程思政“示范課”，“四課”聯(lián)動(dòng)共同促進(jìn),，構(gòu)建明晰的課程思政磨課路徑,。二是挖掘以“三觀四德”為基準(zhǔn)的思政元素，開展集體備課,。強(qiáng)化世界觀,、人生觀、價(jià)值觀教育,，深耕社會(huì)公德,、職業(yè)道德、家庭美德,、個(gè)人品德建設(shè),。開展集體教研專題討論，從專業(yè)課中發(fā)掘課程思政元素,，教書與育人隨風(fēng)入夜?jié)櫸餆o聲,。三是貫通以“四培”為機(jī)制的培養(yǎng)體系，培育名師團(tuán)隊(duì),。學(xué)校將課程思政納入教師崗前培訓(xùn),、在崗培訓(xùn)、科研培訓(xùn),、教學(xué)能力培訓(xùn)。已經(jīng)培育出國家級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1支,，省級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2支,，省級“雙師型”名師工作室3個(gè)，省級緊缺領(lǐng)域教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺3個(gè),。
產(chǎn)教融合加強(qiáng)教材建設(shè),，擦亮課程思政鮮明底色
學(xué)校按照專業(yè)能力要求，依據(jù)認(rèn)知邏輯,，關(guān)注學(xué)情分析,，系統(tǒng)化縱向設(shè)置專業(yè)課程體系，標(biāo)準(zhǔn)化橫向構(gòu)建學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系,。依托產(chǎn)教融合,，堅(jiān)持課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接,、教學(xué)過程與工作流程對接，按照產(chǎn)業(yè)核心能力要求,，對接職業(yè)崗位的匹配需求,，重構(gòu)教學(xué)課程內(nèi)容，按照認(rèn)知—理論—實(shí)操演進(jìn)關(guān)系優(yōu)化課程設(shè)置,，優(yōu)化教材供給,。一是校企合作，共同開發(fā)教材,。學(xué)校與四川華構(gòu)住宅工業(yè)有限公司共建智能建造產(chǎn)業(yè)學(xué)院,；與中建一局、四川省第七建筑公司等共同開發(fā)智能建造技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫,，全面貫徹《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的課程思政內(nèi)容要求,，編寫《裝配式混凝土建筑概論》《智能建造施工技術(shù)》等10余部教材。二是自主研發(fā),，積極編寫教材,。團(tuán)隊(duì)教師按照課程思政最新要求積極編寫國家級、省級規(guī)劃教材,。已出版《建筑施工技術(shù)》《裝配式建筑施工與施工機(jī)械》等國家職業(yè)教育十四五”規(guī)劃教材9本,，《地基與基礎(chǔ)施工》《智能建造施工技術(shù)》等四川省“十四五”規(guī)劃教材13本。三是建設(shè)在線開放課程,，豐富課程思政資源,。學(xué)校建成國家職業(yè)教育在線精品課程8門、省級課程思政示范課10門,、四川省“十四五”職業(yè)教育精品在線課程12門和校級課程思政示范課50余門,。
課程與教材建設(shè),。四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院供圖
依托虛實(shí)教學(xué)資源,，全面豐富課程思政教學(xué)方法
學(xué)校結(jié)合土建類施工人才的培養(yǎng)要求，堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，遵循行動(dòng)導(dǎo)向理念,，利用實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)條件和虛實(shí)教學(xué)資源，全面豐富案例式,、體驗(yàn)式和交互式等教學(xué)方法,。如，在交互式教學(xué)中,，通過對接專業(yè)崗位能力要求,，構(gòu)建了從專業(yè)認(rèn)知到專業(yè)理論再到專業(yè)實(shí)操的整個(gè)遞進(jìn)過程，設(shè)計(jì)了明確任務(wù),、創(chuàng)設(shè)情境,、分析任務(wù),、掌握要領(lǐng)、練就技能,、總結(jié)評價(jià),、拓展訓(xùn)練7個(gè)虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了“虛擬+現(xiàn)實(shí)”學(xué)習(xí)情境,，解決了教學(xué)內(nèi)容中看不見,、動(dòng)不得、講不清,、難再現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)從家國情懷出發(fā)、從法律法規(guī)要求出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生逐級踏上知任務(wù),、懂方法、會(huì)操作,、固本領(lǐng)四級遞進(jìn)式能力臺階,，融合提升其技術(shù)知識、職業(yè)技能和人文精神,，又不斷樹立質(zhì)量與安全的意識,，鑄牢守正創(chuàng)新、吃苦耐勞的工匠精神,。
實(shí)踐教學(xué)資源。四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院供圖
形成教學(xué)機(jī)制,，構(gòu)建“四維一體”課程思政課程體系
學(xué)校在課程思政建設(shè)中緊密對接建筑產(chǎn)業(yè)鏈中的施工技術(shù)環(huán)節(jié),，滿足教育適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求，教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施課程思政示范教學(xué),、教學(xué)研討,、模塊化教學(xué)在內(nèi)的系列教學(xué)活動(dòng)，逐步形成了“打造精品課程,、編寫精品教材,、開發(fā)精品資源、創(chuàng)新精品教法”的教學(xué)機(jī)制,。同時(shí)，通過形成“四個(gè)精品”教學(xué)機(jī)制,，以公共基礎(chǔ)課,、專業(yè)理論課、專業(yè)實(shí)踐課和思想政治理論課四類課程組成類型豐富,、層次遞進(jìn),、相互支撐的課程思政課程群,，構(gòu)建“四維一體”的課程思政課程體系，實(shí)現(xiàn)課程思政高效運(yùn)行,，形成強(qiáng)大有效的協(xié)同育人合力,。（余代洪、趙新華,、駱忠偉,、何智明、魯渭,、徐權(quán)）
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